이 책은 프락시스의 개념을 중심으로 기독교교육과정 이론을 비판적으로 성찰하고, 새로운 기독교교육 연구방법론을 제안하고 있다. 한국의 기독교교육이 바른 실천 교육으로 정립되는 일에 하나의 모형을 제시한 저술이다.

손원영
연세대학교를 졸업하고, 연세대학교 대학원에서 신학석사와 신학박사 학위를 취득하였다. 미국 Boston College 교육목회연구소 객원연구원으로 있었으며 현재 연세대학교 연합신학대학원 강사, 서울기독대학교 기독교교육학 교수로 재직 중이다. 저서로는 『기독교교육과 프락시스』(2001)가 있으며, 역서로는 『기독교구성신학』(공역, Peter C. Hodgson, 2000)이 있다. 주요 논문으로는 “프락시스 개념의 기독교적 해석과 기독교교육”(1999), “기독교교육현장의 재범주화”(2001) 등이 있다.

제1부 교육과정 이론과 프락시스 접근

제1장 최근의 기독교 교육과정 연구 동향
1. 새로운 교육과정 이론의 필요성
2. 기독교교육의 연구 유형과 프락시스 접근
3. 재개념주의 접근의 후기비판적 기능

제2장 기독교 교육과정 개념의 역사
1. 교육과정 개념의 역사적 변화
2. 초대교회의 교육과정
3. 중세교회의 교육과정
4. 종교개혁자의 교육과정
5. 현대 가톨릭교회의 교육과정
6. 현대 개신교회의 교육과정

제3장 기독교 교육과정 연구의 역사적 흐름
1. 기독교 교육과정 연구사의 분류
2. 전통주의 접근 이전시기의 교육과정 연구
3. 전통주의 접근의 기독교 교육과정 연구
4. 개념-경험주의 접근의 기독교 교육과정 연구
5. 재개념주의 접근의 기독교 교육과정 연구

제4장 교육과정 연구의 재개념주의자들
1. 재개념주의자들의 등장
2. 재개념주의자들의 교육과정 연구비판
3. 재개념주의자들의 다원적 방법론
4. 재개념주의자들의 교육과정 재개념화

제5장 교육과정 연구의 프락시스 접근
1. 해방적 프락시스 접근
2. 해석학적 프락시스 접근
3. 새로운 프락시스 접근의 가능성

제6장 기독교 교육과정 이론의 테오프락시스 접근
1. 프락시스의 기독교적 해석: 테오프락시스
2. 테오프락시스로서의 교육과정
3. 테오프락시스 접근의 특징
4. 테오프락시스 접근과 기독교 교육과정 개발

제2부 기독교 교육과정과 테오프락시스 접근

제7장 성례전 교육과정 개발
1. 성례전 교육의 최근 연구동향
2. 성례전 교육과정의 원형과 복원
3. 성례전 교육과정 개발 모형: 테오프락시스 숙고 모형

제8장 기독교 교육과정의 내용 선정
1. 기독교 교육과정의 내용선정 준거
2. 해석학적 프락시스 차원의 교육과정
3. 해방적 프락시스 차원의 교육과정 내용
4. 영성적 프락시스 차원의 교육과정 내용

제9장 기독교 교육과정 실천의 테오프락시스 모형
1. 교육과정과 수업의 이분화 논쟁
2. 공유적 프락시스 접근의 비판
3. 테오프락시스 수업모형

제10장 기독교대학 교양교육과정의 재개념화
1. 교양교육 개념의 역사적 변화
2. 한국 기독교대학의 기독교 교양교육의 현황
3. 기독교적 교양교육의 연구유형
4. 기독교적 교양 교육과정의 새로운 방향