일생 동안 기독교교육을 연구해 온 저자가 심혈을 기울여 쓴 논문집. 기독교교육학의 거장인 피아제, 브라멜드, 브루너 등의 교육 이론을 소개하고 유아 교육부터 청소년 교육에 이르기까지 신학적 입장에서 교육의 문제를 다루고 있다.

정웅섭
한국신학대학 및 동 대학원을 졸업하고 영국 버밍햄대학교 교육대학원에서 수학, 미국 샌프란시스코신학대학원에서 학위를 받았다. 한국기독교교육학회 회장을 역임했던 그는 현재 한신대학교 기독교교육학 교수로 재직 중이다. 저서로는 『기독교교육 개설』, 『기독교문화와 교육』, 『기독교교육의 새 전망』 등이 있다.

제1부 신학적 조명
1. 신학과 교육 사이
2. 교사 예수의 교육
3. “어린이”의 신학
1. 서언
2. “어린이”의 신학의 기저
3. 개혁교회 전통 속에서의 “어린이”의 신학· 결언
4. “하나님”을 가르치는 과정
1. “하나님” 지식의 형성영역
2. “하나님” 가르침의 가능성
3. “하나님” 배움의 과정
4. 교육현장의 실제적 과제들
5. 성서교육의 현대적 시점
1. 머리말
2. 성서교육의 전통적 두 “기둥”
3. 성서 “수용”에 과한 교육이론들
4. 성서교육의 현대적 과제
5. 맺음말

제2부 이론적 가교
6. 칼빈의 종교교육론
1. 머리말
2. 칼빈의 교육실천
3. 칼빈의 교육이념
4. 맺는말
7. J. S. Bruner의 교수이론과 기독교교육
1. 서언: 문제·과제·방법
2. 브루너의 인지론
3. 브루너의 학습 주제(내용)론
4. 브루너의 학습 방법론
5. 브루너 이념의 적용
6. 결언
8. Th. Brameld의 학습이론과 기독교교육
1. 기독교문화의 위기와 교육의 과제
2. 브라멜드 교육론의 기본적인 자리
3. 브라멜드 학습론의 교육목적
4. 브라멜드 학습론의 교육방법
5. 문화를 개조하는 기독교교육
9. J. Piaget의 발달이론과 기독교교육
1. 서론
2. 삐아체의 심리학
3. 어린이의 언어특성
4. 어린이의 도덕판단과 언어
5. 결론
10. E. Erikson의 자아이론과 기독교교육
11. L. M. Russell의 선교교육론과 교회갱신
1. 역사적인 스케치
2. 교육의 컨텍스트와 현대적 상황
3. 선교신학적 교육론
4. 한국교회의 자리

제3부 실제적인 장
12. 놀이(유희)와 교회교육
1. 놀이의 정의와 문제점
2. 놀이와 학습
3. 놀이에 관한 고전 학설들
4. 충동으로서의 놀이
5. 교회교육과 놀이
13. 교회교육현장의 팀 티칭
1. 서언: 현황과 문제점
2. 팀 티칭의 원리
3. 교회교육의 팀 티칭 조직
4. 팀 조직의 교수-학습 진행
5. 결언: 남은 문제들
14. 그룹 과정과 리더쉽의 심리
1. 서언
2. 하나의 고전적 실험
3. 그룹 목표와 멤버의 심리
4. 그룹과 리더쉽의 심리
5. 교회교육 그룹의 리더
6. 결언
15. 그룹 방법과 인간 변용
1. 서론: 교회교육과 “인간”의 문제
2. 그룹 방법의 기초
3. 그룹 방법의 설계
4. 그룹의 발달과 효과
5. 결론: 기독교교육의 도구로서의 그룹 방법
16. 창조적 언어와 종교지도자
1. 머리말
2. 일반 의미론의 원리
3. 실제적인 면에서
17 청소년의 성과 교회교육