기독교서회
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탈인습성과 기독교교육(POD)

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출판사 대한기독교서회
발행일 2004-04-10
규격 신국판 | 274쪽
ISBN 89-511-0675-6 93230
정가 13,500원
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현대 산업사회 및 정보화 사회로의 이행과정은 인간생활의 편리함을 증대시키는 긍정적인 결과를 가져왔지만, 동시에 여러 가지 부정적인 현상을 동반했다. 이러한 현상은 그리스도인들로 하여금 종교적 삶과 자아정체감의 상실을 초래하고 있다. 이 책은 급변하는 사회·문화적 상황 속에서 새롭게 제기되고 있는 ‘기독교적 자아정체감’의 회복 문제를 다룬다. 저자는 기독교적 자아정체감을 회복하기 위해 탈인습성을 지향하는 기독교교육을 제시한다.
구체적으로 이 책은 기독교교육학과의 연계 속에서 연구되어 온 의사소통이론(2장), 삼위일체론(3장), 여성심리학(4장)을 철학적, 신학적, 심리학적 관점에서 분석하고 재해석함으로써 철학, 신학, 심리학의 다양한 학문체계와의 비판적 상관관계를 시도하였다. 또한 성인 학습자에 대한 연구(5장), 학습현장인 신학교육의 패러다임에 대한 분석(6장), 그리고 교육방법론의 교수-학습과정(7장)에 대한 이해를 통해, 탈인습성을 지향하는 기독교교육의 이론과 실천의 형태를 살펴본다.
뿐만 아니라, 20세기 중반이후 신학의 영역에서 새롭게 제기되고 있는 '실천신학'의 문제를 소개하고 논의함으로써, 기독교교육학과 실천신학의 관련성을 분석하고 그 학문적 가능성과인접학문과의 연계에 대해 이야기 한다.(8장, 9장) 마지막으로 이 책은 '탈인습성'의 개념을 다양한 구조주의 발달심리학의 관점에서 살펴봄으로써 기독교교육학의 영역에서 수행될 수 있는 탈인습적 기독교교육의 형태를 제시했다.(10장)
탈인습적 기독교교육은 21세기를 살아가는 그리스도인들이 자신의 인습적인 자아정체감을 성찰하며, 대안적인 기독교적 정체감을 형성하도록 돕는다. 개방적인 대화의 교수-학습 과정을 통해 이해를 도모하고, 타인에 대한 상호존중과 ‘평등성’이 강조되며 타인의 관점을 자신의 관점으로 전환시켜 생각할 수 있는 관계성을 형성하고 획득하는 것이 탈인습성을 지향하는 기독교교육의 핵심이다.




김현숙 교수는 연세대학교, 동 대학교 연합신학대학원을 졸업하고 프린스턴 신학교(M.A. Ph.D.)에서 수학했다. 현재 연세대학교 신과대학 기독교교육학 교수로 재직하고 있다.
저서로는 『디지털 환경과 기독교교육』(공저, 2002) 등이 있으며 논문으로는 “Postconventional Faith for Public Life," in Developing a Public Faith (Chalice Press, 2003), “Practical Theology in a Rhetorical Perspective," Korea Journal of Christian Studies, Vol. 29 (June 2003), “Christian Education in a Spiritual Perspective," Yonsei Journal of Theology, vol. 7 (December 2002), “Christian Education for Postconventional Christian Identity in the Moder Context," International Journal of Practical Theology, vol. 5, no. 2 (October 2001), “신학교육과 대화적 패러다임,” 『기독교교육정보』 2집 (2001), “현대사회와 기독교교육의 과제,” 『신학논단』29집 (2001), “실천신학의 연구방법론,” 『기독교교육정보』1집(2000) 등이 있다.




제1장 후기 현대사회와 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 후기 현대사회의 특징
Ⅲ. 기독교적 자아정체감과 탈인습적 사고
Ⅳ. 탈인습적 대화 중심의 기독교교육

제2장 의사소통이론과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 근대화 과정과 근대성이론
Ⅲ. 하버마스의 의사소통이론
Ⅳ. 의사소통이론에 대한 사회학적·신학적 비판
Ⅴ. 탈인습적 기독교교육과 의사소통이론

제3장 삼위일체론과 기독교교육
Ⅰ. 서론 : 삼위일체론의 제조명
Ⅱ. 삼위일체론
Ⅲ. 인간의 삶과 관련된 삼위일체적 윤리
Ⅳ. 삼위일체론과 탈인습적 기독교교육
Ⅴ. 결론

제4장 여성심리와 기독교교육
Ⅰ. 서론 : 문제 제기
Ⅱ. 여성과 남성의 차이에 대한 세 가지 접근
Ⅲ. 여성심리 연구와 기독교교육
Ⅳ. 다양한 목소리를 존중하는 탈인습적 기독교교육

제5장 신학교육과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신학교육에 관한 최근의 연구과제
Ⅲ. 신학교육을 위한 대화적 패러다임
Ⅳ. 대화적 패러다임과 신학교육 교육과정
Ⅴ. 탈인습적 대화의 신학교육

제 6 장 성인을 위한 탈인습적 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈인습적 기독교교육의 목적
Ⅲ. 학습자로서의 성인 기독교인
Ⅳ. 성인 기독교교육의 환경
Ⅴ. 환경

제7장 교수-학습과정과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈인습적 교수-학습과정의 특성
Ⅲ. 수행적 이해를 돕는 교수-학습모형
Ⅳ. 관계적 교수-학습모형
Ⅴ. 프락시스 교수-학습모형
Ⅵ. 결론 : 탈인습적 대화모형을 지향하며

제8장 실천식학과 기독교교육의 연구방법론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실천신학의 연구방법 : 신학과 타학문의 연계
Ⅲ. 비판적 상관관계방법 : 비판적 실천 상관관계방법
Ⅳ. 실천신학 연구방법과 기독교교육학

제9장 수사학적 접근과 실천신학
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수사학의 역사적 변천
Ⅲ. 최근의 수사학적 접근
Ⅳ. 실천신학과 새로운 수사학

제10장 탈인습성의 개념과 기독교적 자아정체감
Ⅰ. 서론: 기독교적 자아정체감의 위기
Ⅱ. 탈인습성의 개념과 유형 분류
Ⅲ. 탈인습성을 지향하는 기독교적 자아정체감
Ⅳ. 대화 중심의 탈인습적 기독교교육